下列对文学常识的表述,不正确的一项是()

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下面所呈现的是全国名师窦桂梅老师的《游园不值》(叶绍翁)一课的教学实录片段。

(前面的教学环节略)

师:那么这样的一座园,这样的一些普通的景物,诗人又赋予了它们怎样的感情呢?请同学们再一次默读这首古诗,请大家拿起笔,一边读一边品,诗中的哪个字包含了我们对所见景物特别的感情?

(师播放音乐,生默默品读)

生:对苍苔感觉体现在“怜”这个字。“怜”是爱惜的意思。

师:他刚才有一个新的发现,对苍苔的感情是——

生:爱惜。

师:你是从哪个字发现的呢?

生:“怜”字。

师:注意他感受到的那份爱惜。如果这个“冷”按今天的意思.我们会想起一个词儿那叫——可怜,可是他理解成是爱惜,这让我想起我们曾经学过的那句“可怜九月初三夜”,这个“怜”和那个“怜”有异曲同工之妙,所以你也可以理解成这个“怜”是——

生(齐):爱惜。

师:你知道吗?叶绍翁在最初写的时候用的是“嫌”.要说“嫌”你就会想起一个词叫——嫌弃,那这句话的意思就是——

生:大概主人嫌弃我,不让我踩苍苔,所以他就不给我开门。

师:嗯,你看,用上这个“嫌”字的感情一下就和这个园主人拉远了。可是用上一个“怜”字也可能说明园主人爱惜,也说明我爱惜。那么这个要说我爱惜的话,这个“应”字就可以变成——

生:应该。

师:对了,我应该,我理所当然地爱惜——

生:苍苔。

师:既然他说的这个“怜”是叫爱惜,那有爱的成分还有惜的意思了,爱说明喜爱,那惜在哪里?再读读这一句。

(一生读最后一句)

师:哪个字儿说明他惜苍苔?

生:印。

师:说出来。

生(大声地):印。

师:你们太厉害了,是“印”。你想继续讲还是请别的同学讲?那就讲——

生:“印”这个字说明诗人十分珍惜苍苔。

师:所以他说是“印”而不是——

生:“踩”。

师:亲爱的同学们。这印是谁留下来的呀?

生:诗人!

师:诗人的——

生:脚印!

师:脚印还是屐齿的印?

生:屐齿的印。

师:请问,叶绍翁为什么要穿木屐鞋子来呢?

生:因为古时候只有木屐。

师:有没有不同意见,我穿草鞋也行,我穿别的鞋也可以,宋朝的时候也有很多种鞋呀。

生:因为诗人不想穿草鞋去破坏它。

师:所以他穿木屐,下面有几个轮,就是有几个齿就会留下屐齿的几个印。要不然那整个鞋底一下去踩了一片,是吧。还有呢,亲爱的同学们,叶绍翁穿着屐齿来,那可是身份的象征啊,在当时,穿屐齿,穿木屐,那可说明自己很——

生:很高贵。

师:说明自己很——

生:很悠闲。

师:说明自己是很悠闲,他要自然地打扮,还要那份轻松的潇洒,还要体现对大自然、对园子的特别的喜爱,所以我就要穿木屐来——游——园,这说明我对苍苔的——

生:爱!

师:但是,如这名同学所说,尽管如此,我的屐下面还有齿,会给苍苔留下印,我还觉得—

生:可惜。

生:明白了。这“怜”才是真真切切地——

生:爱惜。

……

师:“应怜屐齿印苍苔。”(生笑)来吧,我们就自己读出对苍苔的那份怜。

学生齐读。(非常精彩)

师:谢谢同学们,你瞧瞧,这个“怜”字啊,还有一种特别的感情,在这里还藏着一首美丽的古诗啊!(课件出示,请一生读)

生:小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。

师:陆游《临安春雨初霁》知道吗?叶绍翁看到他的好朋友这首诗后说:“你也想写杏花,你是通过那春雨之后来写杏花啊,看,我偏偏要避重就深,我不写春雨,我写春雨而后的苍苔,所以这一句我就要特别地重重地来写,我所见的、我所喜爱的,我就能浓缩到一个字儿上,那便是——

生:“怜”!

师:你看,就这一句话。七个字儿,我们咀嚼推敲了那么长时间,假如用今天的话写一篇游记,咱们起码也得写上三五百字,有的同学可能还会写上上千字。然而,古诗仅仅是几个字,而且这几个字还要凝成一个字。我亲爱的同学们,今天的我们回到诗里面去,我们才能深深地感受到这诗歌中藏着的美丽。所以看着同学们的表情我就产生了一种发自内心的欣慰啊!好。那我们就继续聊聊吧。

(后面的教学环节省略)
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